блин да сейчас вот чисто формально - не какимим-то там учителями-новаторами-диссидентами, а чисто вот кондово положено вести урок, по методичке - не этот конкретно а вообще в принципе - чето типа вот две параллельные прямые - давайте попробуем провести третью так, чтоб она пересекала одну, а не пересекала другую, ну дерзайте, ок - ты сашенька - давай, эх, не вышло, ну может, ты машенька - эх опять неудача, ну давай ты вовочка ...и т.д. и токо после этого ("открытие нового знания") можно апеллировать к авторитету великих умов, учебника и прочего как завещал великий ленин. блин да такой ученик-то - на ранних этапах особенно, где особо никаких доказательств нет, а как раз аксиоматически вводятся новые понятия и основополагающие темы на интуитивном уровне, опираясь на бытовой опыт ребенка - такой ученик как раз клад был бы, по-моему, пусть даже он себя вести особо не умеет ок.