Есть ли жизнь в параллельном ЖЖ? Учительское.

[taki_net]

А как же. Вот юзер Сова пишет текст под заголовком Образование как отбор. Три страницы откликов.

Краткое содержание - у образования (автор систематически называет этим словом период от старших классов физматшколы до аспирантуры) три функции:

- "тренировка" (многократное выполнение каких-либо действий под наблюдением того, кто этими действиями хорошо владеет. Например, обучение письму, которое в мои годы начиналось с рисования бесчисленных наклонных палочек. (Интересно, это сохранилось?));

- "ознакомление" (просто ознакомительные уроки, вроде истории или географии: прослушал и потом большую часть забыл... следует рассматривать не как образование, а как умеренно гуманное средство уберечь детей от улицы);

- "отбор".

Вся статья посвящена тривиальному для любого преподавателя знанию: не экзамены, а сам процесс обучения в состоянии отделить обучаемых от необучаемых. К сожалению. Автору кажется, что он сделал открытие, а он сказал тривиальность. Далее, автору кажется. что он открыл ГЛАВНЫЙ смысл школы, поскольку два других ему непонятны и кажутся бессмысленными.

Между тем написан - невежественный бред. Для начала "тренировка", по крайней мере в школе (не уверен за аспирантуру) часто - почти всегда - "тренирует" не конкретный навык, а совсем другое умение, а то и "метаумение" (например, изучение формальной систематики растений и животных - более важно внедрением в сознание самого понятия системы, а письмо - не умением писать без клавиатуры, а развитием общей моторики).

В продолжение - считать историю и географию "перечнем фактов" может только тот, для кого попытка изучения этих наук обернулась "окончательным отбором" на очень ранней стадии. К сожалению, среди матшкольников, особенно питерских - таких очень много.

Не удивляет, что на попытку указать на эти факты со стороны профессионала следует хамство:
А, ну тогда нам не о чем разоговаривать. Извините, что я задел ваши профессиональные чувства.
Давайте оставим этот детский сад... Если вы хотите немного поскандалить, то вы выбрали неудачное время и место. Беседа на таком уровне меня не интересует...Всего хорошего.

Этот текст - очень многое объясняет в социальных, политических и экономических взглядах фигуранта и его френдов-симпатизантов.

Comments

[yakov-a-jerkov.livejournal.com]

Последняя ссылка не туда.

[vdots.livejournal.com]

вторая ссылка не туда

по существу - думаю, ясно (и в комментариях это вроде произносится явно), что в первую очередь тезис об образовании как отборе описывает образование университетское, а не школьное

нападки учителя истории, на (реакцию на) которые Вы ссылаетесь, выглядят не весьма разумно

[xgrbml.livejournal.com]

1. Последняя ссылка не на то.

2. Мне очень грустно, когда одни мои френды отзываются о других моих френдах в столь грубом тоне, исключающем вохможность содержательного обсуждения.

Сон в руку

[xgrbml.livejournal.com]

Кстати, один знакомый молодой человек, не весьма хорошо учившийся в школе, сегодня сказал так: "Непонятно, почему такая жара, а дождя нет. Вода же испаряется. Как же круговорот воды в природе?". Это к слову о том, что запоминается из школьных курсов.

[zinaida-s.livejournal.com]

А идея про отбор очень разумная. Правда не новая, ну так что ж.

[bachelor.livejournal.com]

Очень жаль - вы невнимательно прочли текст. Жаль (мне), во-первых, потому, что с уважением отношусь и к Сове, и к вам. А во-вторых - вас тоже настолько часто невнимательно читают и резко комментируют не то, что вы сказали, а нечто совсем другое - грустно, что даже вы не вчитались.

Я бы не встрял только из-за недоразумения - право, Сова не нуждается в толкователях (так же как и вы в подобных случаях.) Но вы сделали чрезвычайно резкие выводы из того, то поняли - вплоть до обобщений. Я думаю, что тяжесть обвинений (цепляющая открытым текстом и других людей - меня в частности) дает основания предложить вам внимательно перечитать текст и дискуссию. Убежден, что существенная часть того, о чем вы пишете - не имелась Совой в виду. Возможно, поняв что он действительно имел в виду, вы по-прежнему не согласитесь с ним - ваше право. Но по крайней мере это будет несогласие с ним, а не с тем, что вам показалось.

[justso123.livejournal.com]

Про метаумения совершенно согласна.
Кстати, один из важных тренируемых метанавыков - навык сдавать экзамены. Даже если экзамен вряд ли может проверить уровень знаний, в жизни потом часто встречаются ситуации, когда надо собраться и при минимальных возможных затратах нервов и времени выдать результат, максимально удовлетворяющий требованиям "экзаменатора", иногда довольно глупым - например, при приеме на работу, при получении профессиональных сертификатов, представлении результатов своей работы клиенту и т.д. и т.п. Например, я этим навыком не очень хорошо владею, от чего страдаю.

[alexbogd.livejournal.com]

Я когда-то считал Сову вменяемым человеком, и разговаривали мы вполне дружески.

Потом мне довелось заявить, что я не знаю, кто убил Литвиненко (дело было через пару дней после смерти последнего). Сова заявил, что любой честный человек знает, кто убил Литвиненка, а меня обозвал несколькими неприличными словами. На этом наше общение прервалось, и я не очень об этом жалею.

[geish-a.livejournal.com]

Про Сову и его взгляды на образование уже был пост и обсуждение. Там понятно, что не стоит время терять.

[sergeyr.livejournal.com]

Йех... Стоит вспомнить как меня всегда завораживали карты (географические и прочие) и ощущение, что я начинаю немного понимать какой-то исторический процесс - и вся эта белиберда про отбор становится не заслуживающей внимания. Это при том, что отбора университетского я не прошёл - никакая завораживаемость не спасает, если патология памяти не позволяет эту карту или понимание этого процесса ЗАПОМНИТЬ (за что я карты, справочники, контекстный поиск и прочая обожаю - это для меня "внешняя память" в замену моей дефектной).