PISA - это система проверки школьных знаний для всех. Я не знаю точно, как именно они выбирают школьников для проверки, но это не лучшие, а "представительная выборка". То есть средний финский школьник лучше знает математику ( по версии PISA), чем российский.
Вы нашли правильный оборот: "математика по версии PISA". Но я именно о том и написал, что "математика по версии PISA" - это не математика. Да, этому неизвестно чему по версии PISA средний финский школьник лучше. Но когда дело доходит до полноценного соревнования по полноценной математике, в провале оказываются именно финны.
А разве кто-нибудь сравнивал обычного среднего школьника из РОссии и Финляндии иначе, как по версии PISA?
Я бы не сказала, что задачки из списка - не математические. Они не требуют глубоких знаний, это верно. Так ведь это задачки для детей. Обидно, что наши дети в этом виде сорервнования оказались настолько слабее. Это показывает, что они не умеют применять свои знания даже в таких простых случаях.
Я сравнивал. Я - председатель жюри Международной дистанционной математической олимпиады школьников "Третье тысячелетие". Из России 11 лет подряд поступают десятки тысяч работ. Финны скачивают задания и на этом всё заканчивается.
Очень обидно, что председатель Жюри Международной дистанционной математической олимпиады для школьников не понимает, что такое "обычный средний школьник".
Как раз в отличие от тех, кто черпает информацию из баек о каком-то "другом СССР" (см. http://taki-net.livejournal.com/1063335.html?thread=23447975#t23447975 ), у меня она из первых рук. В частности, многие школы присылают сразу десятки работ (не только кандидатов в призёры, но почти ВСЕХ учеников из какой-то параллели). Моей квалификации вполне достаточно, чтобы определить уровень "среднего ученика" такой школы, небольшого города или района. Да, не по всей стране, но выборка по регионам вполне репрезентативна.
Рандомизированная выборка. Такая, чтобы результаты можно было распространить на всю страну. ПИЗА никогда и не говорит, что проверяет математику. Проверяет "математическую грамотность". Именно как аспект функциональной грамотности. Все определения есть в материалах ПИЗА, например, должны быть на сайте Института оценки качества образования РАО, который от России в этом участвует. "Чистое искусство" красоты математики как науки и части культуры - нужно, конечно. но может ли это быть единственной частью школы? мы ж не смотрителей музея математики из детей своих хотим вырастить. А главное - если этот "музей" не имеет отношения к сегодня и завтра - то он мертв. Дети как надрессированные собачки, никак не опирающиеся на эту культуру в реальной жизни. Без этого культура рассыпется и неизбежно устареет. Можно сколько угодно пытаться удерживать рушащуюся колонну, но все это все равно осыпется, если не проросло ветвями-корнями в современность и жизнь... Вторая часть ответа не вполне Вам, но в эту ветку...
Да, да! Именно математическую грамотность! Я посмотрела тест ПИЗА ( правда, не до конца). Знаний там требуется совсем немного, но нужен грамотный подход к описываемой ситуации. Надо сначала поставить себе задачу в математическом виде - и это главное, а решение не отнимет много сил и времени. И это именно то, что должно остаться в памяти у человека, который окончил школу и стал парикмахером или врачом - кем угодно.
Вот-вот, согласен! И когда я читаю мнения предметников, стоящих на страже своего дряхлеющего памятника фундаментальному предмету, я соглашаюсь пусть и с провокационно резкими, но по существу конструктивными высказываниями типа: http://prosvpress.livejournal.com/7707.html
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
no subject
Да, этому неизвестно чему по версии PISA средний финский школьник лучше. Но когда дело доходит до полноценного соревнования по полноценной математике, в провале оказываются именно финны.
no subject
Я бы не сказала, что задачки из списка - не математические. Они не требуют глубоких знаний, это верно. Так ведь это задачки для детей. Обидно, что наши дети в этом виде сорервнования оказались настолько слабее. Это показывает, что они не умеют применять свои знания даже в таких простых случаях.
no subject
no subject
no subject
no subject
ПИЗА никогда и не говорит, что проверяет математику. Проверяет "математическую грамотность". Именно как аспект функциональной грамотности. Все определения есть в материалах ПИЗА, например, должны быть на сайте Института оценки качества образования РАО, который от России в этом участвует.
"Чистое искусство" красоты математики как науки и части культуры - нужно, конечно. но может ли это быть единственной частью школы? мы ж не смотрителей музея математики из детей своих хотим вырастить. А главное - если этот "музей" не имеет отношения к сегодня и завтра - то он мертв. Дети как надрессированные собачки, никак не опирающиеся на эту культуру в реальной жизни. Без этого культура рассыпется и неизбежно устареет. Можно сколько угодно пытаться удерживать рушащуюся колонну, но все это все равно осыпется, если не проросло ветвями-корнями в современность и жизнь...
Вторая часть ответа не вполне Вам, но в эту ветку...
no subject
Я посмотрела тест ПИЗА ( правда, не до конца). Знаний там требуется совсем немного, но нужен грамотный подход к описываемой ситуации. Надо сначала поставить себе задачу в математическом виде - и это главное, а решение не отнимет много сил и времени.
И это именно то, что должно остаться в памяти у человека, который окончил школу и стал парикмахером или врачом - кем угодно.
no subject
И когда я читаю мнения предметников, стоящих на страже своего дряхлеющего памятника фундаментальному предмету, я соглашаюсь пусть и с провокационно резкими, но по существу конструктивными высказываниями типа: http://prosvpress.livejournal.com/7707.html