Наткнулся у Шеня на пример дикой "задачи к ЕГЭ"

[taki_net]

1. Что не так с этой задачей/рисунком?



2. Какую одну точку надо подвинуть, куда и насколько, чтобы задача имела решение, записываемое "школьными" средствами (т.е. в числах и радикалах)?

3. Как изменить рисунок, чтобы задача имела решение, записываемое в виде целого числа или десятичной дроби?

Comments

[metrika.livejournal.com]

Эти задачи с рисунками вообще засада. По-хорошему каждой из них должны предшествовать четкие договоренности о том, какие числовые данные мы из рисунка извлекать можем, а какие лежат за пределами требуемой точности. У меня часть школьников искренне недоумевает, почему целое число клеток мы посчитать можем, а половину клетки нет. "Тут же видно, что ровно половина клетки".

Ну и по философии это противоречит всему, чему учили раньше, да и учат сейчас. Например, из графиков никаких числовых данных получать нельзя. Точку пересечения, даже если она очевидна, надо находить аналитически. Но не в данных задачах.

Бородатая шутка

[nighteagleowl.livejournal.com]