Есть ли жизнь в параллельном ЖЖ? Учительское.

[taki_net]

А как же. Вот юзер Сова пишет текст под заголовком Образование как отбор. Три страницы откликов.

Краткое содержание - у образования (автор систематически называет этим словом период от старших классов физматшколы до аспирантуры) три функции:

- "тренировка" (многократное выполнение каких-либо действий под наблюдением того, кто этими действиями хорошо владеет. Например, обучение письму, которое в мои годы начиналось с рисования бесчисленных наклонных палочек. (Интересно, это сохранилось?));

- "ознакомление" (просто ознакомительные уроки, вроде истории или географии: прослушал и потом большую часть забыл... следует рассматривать не как образование, а как умеренно гуманное средство уберечь детей от улицы);

- "отбор".

Вся статья посвящена тривиальному для любого преподавателя знанию: не экзамены, а сам процесс обучения в состоянии отделить обучаемых от необучаемых. К сожалению. Автору кажется, что он сделал открытие, а он сказал тривиальность. Далее, автору кажется. что он открыл ГЛАВНЫЙ смысл школы, поскольку два других ему непонятны и кажутся бессмысленными.

Между тем написан - невежественный бред. Для начала "тренировка", по крайней мере в школе (не уверен за аспирантуру) часто - почти всегда - "тренирует" не конкретный навык, а совсем другое умение, а то и "метаумение" (например, изучение формальной систематики растений и животных - более важно внедрением в сознание самого понятия системы, а письмо - не умением писать без клавиатуры, а развитием общей моторики).

В продолжение - считать историю и географию "перечнем фактов" может только тот, для кого попытка изучения этих наук обернулась "окончательным отбором" на очень ранней стадии. К сожалению, среди матшкольников, особенно питерских - таких очень много.

Не удивляет, что на попытку указать на эти факты со стороны профессионала следует хамство:
А, ну тогда нам не о чем разоговаривать. Извините, что я задел ваши профессиональные чувства.
Давайте оставим этот детский сад... Если вы хотите немного поскандалить, то вы выбрали неудачное время и место. Беседа на таком уровне меня не интересует...Всего хорошего.

Этот текст - очень многое объясняет в социальных, политических и экономических взглядах фигуранта и его френдов-симпатизантов.

Comments

[xgrbml.livejournal.com]

1. Последняя ссылка не на то.

2. Мне очень грустно, когда одни мои френды отзываются о других моих френдах в столь грубом тоне, исключающем вохможность содержательного обсуждения.

[taki-net.livejournal.com]

2. Мне жаль что так вышло. Но эти взгляды я считаю реально вредными и опасными.

[xgrbml.livejournal.com]

1. Да там разные взгляды: там несколько разных тезисов, и все это можно спокойно обсуждать.

2. Учитель истории, который, обильно блякая, в качестве аргумента использует то, что он на пять знает педагогику, особых симпатий тоже не вызывает.

3. Влезать в трехстраничное обсуждение у меня нет сил.

[taki-net.livejournal.com]

Учитель истории, который, обильно блякая, в качестве аргумента использует то, что он на пять знает педагогику

Он это делает по указанной мной ссылке? Ой-вей, посоветуй мне, как настоящий друг, хорошего окулиста, ладно?

[vdots.livejournal.com]

Он это делает по ссылке, которую сообщает Сове в качестве аргумента в споре.

[yba.livejournal.com]

2. +1

[scholar-vit.livejournal.com]

2. Лично у меня из этого поста создалось впечатление, что человек безумно хочет сказать, что вокруг полно быдла, а он - аристократ, правильно отобранный матшколой. Это обычный комплекс, часто прививаемый, к сожаланиею, советскими фмш. Многие освобждаются от него вместе с юношескими прыщами. Многие - нет. Таких жалко.

[xgrbml.livejournal.com]

И совершенно зря создалось, полагаю.

[nornore.livejournal.com]

А еще физтехом.