![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Еще о Кордонском
Когда Кордонский рассуждает с миной ученого:
— Бюджетники — это сословие?
— Конечно. Бюджетники — это социальная группа, которая занята выполнением государственных конституционных обязательств в сфере образования, науки, культуры и здравоохранения. А получают они — кроме зарплаты — еще и сословную ренту. Сословия естественным образом упорядочиваются. Это происходит так — вот, приносит бабушка яички в корзинке фельдшеру, который ей прописал лекарство, — простейший вид ренты. Оказание уважения и признания того, что пенсионерка принадлежит к сословию, субординированному бюджетникам. Или подарки учителям, которые фиксируют подчиненное положение сословия учеников сословию учителей.
— Для чиновника, получается, рента — это взятка.
— Это не взятка, это именно рента. У нас нет взятки как института. То, что у нас называется взяткой, — это сословная рента. Не оплата услуг, а признание сословного статуса, фиксация роли при распределении. Институт ренты во многом схож с институтом процентной ставки. Никто на рынке не дает деньги бесплатно, почему же ресурсы должны распределяться бесплатно? Ведь распределение ресурсов по справедливости есть основная функция сословий, и за распределение по справедливости полагается брать откат — ренту.
— Логично было бы, если бы не бесплатно, но в каком-то порядке, установленном законом или указом.
— Это невозможно установить законом. Любые цены регулируются рынком(...)
— Хорошо. Когда жена мэра владеет строительными компаниями на рынке, регулируемом мэром, если это не коррупция, что это тогда?
— Это поместье. Совокупность поместий. Например, муниципальный район чаще всего находится в прямой собственности мэра. Это поместье. И в рамках поместья что-то записано на него, что-то на членов семей, что-то на друзей и знакомых. Какая же это коррупция?
то можно подумать - он как истинный ученый ФИКСИРУЕТ РЕАЛЬНОСТЬ, не давая ей оценок. Трудно, но можно. Но вот это уже выдержано в модальности должествования:
Совершенно неважно, по какой специальности они [студенты] учатся, поскольку знаний относительно страны они все равно не получают. Они получают знания о чем-то другом. Важно не содержание обучения, а социализация в определенных культурах. Если человек учится на социолога, он входит в социологическую субкультуру. Узнает, кто есть кто, осваивает язык, то есть происходит сословная социализация. Это основная функция высшего образования (...) некое начало карьеры. Стать государственным служащим, например, не получив социализации в ВШЭ, достаточно сложно. И не уезжайте учиться на Запад, если собираетесь жить и работать в России!
Ссылки надыбаны отсюда: http://k-k-d.livejournal.com/18028.html
— Бюджетники — это сословие?
— Конечно. Бюджетники — это социальная группа, которая занята выполнением государственных конституционных обязательств в сфере образования, науки, культуры и здравоохранения. А получают они — кроме зарплаты — еще и сословную ренту. Сословия естественным образом упорядочиваются. Это происходит так — вот, приносит бабушка яички в корзинке фельдшеру, который ей прописал лекарство, — простейший вид ренты. Оказание уважения и признания того, что пенсионерка принадлежит к сословию, субординированному бюджетникам. Или подарки учителям, которые фиксируют подчиненное положение сословия учеников сословию учителей.
— Для чиновника, получается, рента — это взятка.
— Это не взятка, это именно рента. У нас нет взятки как института. То, что у нас называется взяткой, — это сословная рента. Не оплата услуг, а признание сословного статуса, фиксация роли при распределении. Институт ренты во многом схож с институтом процентной ставки. Никто на рынке не дает деньги бесплатно, почему же ресурсы должны распределяться бесплатно? Ведь распределение ресурсов по справедливости есть основная функция сословий, и за распределение по справедливости полагается брать откат — ренту.
— Логично было бы, если бы не бесплатно, но в каком-то порядке, установленном законом или указом.
— Это невозможно установить законом. Любые цены регулируются рынком(...)
— Хорошо. Когда жена мэра владеет строительными компаниями на рынке, регулируемом мэром, если это не коррупция, что это тогда?
— Это поместье. Совокупность поместий. Например, муниципальный район чаще всего находится в прямой собственности мэра. Это поместье. И в рамках поместья что-то записано на него, что-то на членов семей, что-то на друзей и знакомых. Какая же это коррупция?
то можно подумать - он как истинный ученый ФИКСИРУЕТ РЕАЛЬНОСТЬ, не давая ей оценок. Трудно, но можно. Но вот это уже выдержано в модальности должествования:
Совершенно неважно, по какой специальности они [студенты] учатся, поскольку знаний относительно страны они все равно не получают. Они получают знания о чем-то другом. Важно не содержание обучения, а социализация в определенных культурах. Если человек учится на социолога, он входит в социологическую субкультуру. Узнает, кто есть кто, осваивает язык, то есть происходит сословная социализация. Это основная функция высшего образования (...) некое начало карьеры. Стать государственным служащим, например, не получив социализации в ВШЭ, достаточно сложно. И не уезжайте учиться на Запад, если собираетесь жить и работать в России!
Ссылки надыбаны отсюда: http://k-k-d.livejournal.com/18028.html
no subject
Меня как-то пригласили по цепочке друзей на урок обществознания в одной известной и хорошей школе. Удивлению моему не было конца. Учитель вдохновенно расказывал школьникам, как жить в гражданском обществе. На чаепитии я спросил: "Cкажите, а у нас в России построено гражданское общество?" На меня все посмотрели, как на идиота. "Конечно, нет!". "А будет ли построено в течение ближайших 20 лет?" Тут мнения были не столь однозначны, но в целом скорее отрицательные.
Так спрашивается, зачем же тратить время детей на обучение жизни в гражданском обществе? Почему не в рабовладельческом? Почему не в коммунистическом? К чему сказки про судебную систему? Не лучше ли показать детям, как устроен реальный суд? Например, попросить каждого найти дома предмет, который надо бы починить, а в гарантийном ремонте отказывают, и написать 30 заявлений в суды? (тут в зависимости от ситуации и документов решения будут разные). Или предложить купить что-нибудь, продать через Ebay в США, и попробовать получить с государства возмещение НДС? (тут все решения будут одинаковые).
Резюме: не лучше ли разобраться, как устроено то реальное общество, которое вокруг нас, и учить детей жить в нём?
no subject
Скажи, ты знаешь, что такое "рента", для начала? Как ты можешь судить о том, право он или нет, называя взятку рентой, если ты не знаешь, что такое рента (понятие взятки определено в УК, его ты скорее всего знаешь хорошо).
no subject
1. Прибыль, которую он получил бы, если бы растаможил по той же цене, как мы с тобой.
2. Оставшаяся прибыль, полученная за счёт того, что у него более дешёвая растаможка в силу статуса.
В моём понимании первая часть называется честной прибылью, а вторая - рентой. Правильно?
Если это верно, то взятка может быть, а может и не быть рентой. Когда я дворнику даю денежку, чтобы он очищал снег с моей машины по утрам с использованием государственного веника и оплаченного государством его времени - это взятка, но не рента, т.к. любой может стать дворником, их недобор (а я могу за эти же деньги найти и другого желающего, т.е. рынок открыт). Верно?
Собственно, мысль моя состояла в том, что (широко укоренившееся) утверждение о большой пользе экономического образования (особенно зарубежного) для реальной практики в России вовсе не очевидна. Я волею судеб знаю многих топ-менеджеров крупных игроков на компьютерном рынке, а в нескольких конторах знаю и хозяев. Среди них знаю только одного, получившего экономическое образование (Гуккин в Пирите). А ведь это открытый рынок с полной конкуренцией, побеждает тот, у кого клиенты довольны! Думаю, что для успеха в бюджетораспилочных видах бизнеса ещё меньше нужно экономическое образование.
no subject
Про экономическое образование - разумеется, в любой кривой системе люди, имеющие кривизну нужной формы - будут иметь конкурентное преимущество перед прямыми. Но, казалось бы, профессор госвуза, советник президента и прочая прочая - должен иметь в виду интерес страны по выпрямлению системы, а не по приспособлению к ней?
Впрочем, я вижу, что Вы с Кордонским во многом единомышленники, и не сказать, чтобы я удивлен. На сем умолкаю, чтобы не говорить совсем уже грубых и личных вещей.
no subject
Не знаю уж, что думает Кордонский. Я не советник президента, поэтому могу говорить, как думаю. На мой вкус, систему выпрямить (по крайней мере в части ФТС) невозможно, эта стадия пройдена. Принятое сегодня мнение, что там "отдельные факты коррупции" неверно, там вся среда такая. А раз невозможно нормально собирать, нужно отменить пошлины и НДС на (почти) все товары. Сделать, как в США, где любой желающий может и ввести, и вывести любое количество видеокарт без уплаты чего бы то ни было государству американскому.
no subject
Кстати, "отменить" - тоже не простое решение, и как его проводить в жизнь, неясно: если большому числу людей отсечь серьезный источник дохода, то вряд ли они это так просто проглотят.
no subject
no subject
Rent seeking generally implies the extraction of uncompensated value from others without making any contribution to productivity, such as by gaining control of land and other pre-existing natural resources, or by imposing burdensome regulations or other government decisions that may affect consumers or businesses (выделение мое)
http://en.wikipedia.org/wiki/Rent-seeking
Так что из всех многочисленных упреков в адрес Кордонского как минимум этот - мимо цели...
no subject
no subject
Для какой деятельности характерно обобщение свойств вещей в понятиях?
1. материально-производственной
2. социально-преобразовательной
3. духовно-практической
4. духовно-теоретической
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=29178
no subject
no subject
A10 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истина относительна, потому что возможности познания зависят от реальных исторических условий, времени и места.
Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки, научными методами.
Мой (неверный с их точки зрения) ответ, что оба суждения ложны. Истина абсолютна. Не существует двух натуральных чисел, частное которых равно квадратному корню из двух.
По-моему, их надо всех уволить. Знание - сила (а не добро, и не зло). Вопросы по обществознанию должны свидетельствовать о знании общества, в котором живёшь. Даже если это знание неприятно. Знание по биологии тоже может быть неприятно. Я был очень огорчён, когда узнал, что дальтонизм нельзя вылечить ни за какие деньги и нельзя скорректировать никакими очками.
Вот правильный вопрос по обществознанию:
"Если купить в США на аукционе 5 б/у ноутбуков по $100 за каждый для установки в каждой комнате дома и на даче, и прислать их в Россию почтой, то на таможенном посту "Международный почтампт" Московской Южной таможни Вас ждёт" (часть ответов верна, часть нет):
1. Разворовывание ноутбуков по пути с подсовыванием внутрь кирпичей для сохранения веса.
2. Задержка в 2 недели с хранением за Ваш счёт, в течение которых таможня будет отказываться рассматривать Ваш вопрос.
3. Объяснения таможенника, что он не верит в таможенную стоимость $100 за ноутбук, и будет исчислять таможенную стоимость, исходя из $600 за ноутбук.
4. Объяснения обычного посредника в окошечке рядом, что он готов за умеренную плату помочь написать объяснительную записку, после которой таможня согласится исчислять из $250 за ноутбук.
5. Возбуждение уголовного дела по статье 188 УК РФ.
6. Объяснения продвинутого посредника в окошечке не рядом, что "упрощённый порядок таможенного оформления" есть право, а не обязанность, и если от него отказаться, то государству нужно будет заплатить 18%, а не 30%.
7. Если заранее оплачивать всё по кредитной карте Сбербанка, и вести переписку с американцами по факсу, установленному на почте, то можно доказать реальную таможенную стоимость через суд, и получить свои ноутбуки через год.
8. Избиение сотрудниками таможни пришедшего с этим вопросом.
no subject
Про истину тоже прекрасно, ага.
no subject