(no subject)

Дорогая Ольга morreth,
С Днем Рождения!

У них НИЧЕГО нет?!

drugoi пишет:
Вчера в представительстве русского центра науки и культуры в Киеве состоялась презентация фотовыставки «Южная Осетия: хроника геноцида». Пишут, что "на выставке представлены фотографии, сделанные на территории Южной Осетии после военной агрессии Грузии". Однако, судя по снимкам из зала, где проходит выставка, в экспозиции используются фотографии Глеба Гаранича (Reuters), сделанные не в Южной Осетии, а 11 августа в грузинском городе Гори.

Я вдруг подумал - ведь это очень известная серия, по ее поводу шли баталии, патриотическая общественность боролась за признание этих снимков грузинской фальшивкой (причем эта патриотческая деятельность парней, не готовых умирать за Родину, но готовых за нее лгать получила освещение даже в "Российской газете"). Зачем же идти на легко раскрываемую фальсификацию сейчас, через два месяца после событий, когда не удастся оправдаться, если что, спешкой и напряжением боевых дней (каковое оправдание вполне возможно для ошибок и "ошибок" информагентств в те августовские дни)? Тем более что за два месяца можно было бы, порывшись по сусекам, набрать фото, иллюстрирующие бедствия Цхинвала? Настоящего?

Почему нет? И неохотно, постепенно... я начинаю рассматривать как наиболее вероятную гипотезу - что у них нет ничего.

Update Эта же выставка на просторах Европы.

Упражнения г-жи Пенской

Проф. Елена Пенская пишет во вверенном ей ГОПом журнале...

Даже не знаю, цитировать это сложно, при беглом прочтении это обычная гуманитарная жвачка, глазу не за что зацепиться, хотя под мутным потоком проглядывают склизкие камешки:

Нерасторжимость победы и поражения, победа СССР в войне - в нынешних условиях основа самостоятельного национального существования России. (...)

гарантии Чемберлена Польше, опровергающие факт агрессии Германии против западных держав (...) [*Примечание ниже]

Леонид Поляков отшлифовал к этому случаю специально приготовленные тезисы (Задача изучения истории в школе - не память, а забвение. С уточнением - "понимающее забвение") и сформулировал три главные функции школьной истории: (...) создание образа счастливой, оптимизирующей истории.

Закрываешь страницу с удивительно стыдным чувством - как будто присутствовал при некоем утонченном разврате, причем что это было - непонятно, но понятно, что разврат...

----------------------------------
*Примечание. Реабилитация гитлеризма, похоже, становится частью российской официальной идеологии и официозной исторической "науки". Мне не хватает фантазии понять, зачем.

Стоит отметить также, что основной источник литературного вдохновения автора (Е.Пенской) - оголтело-расистский трактат П.Бьюкенена (мысль о гарантиях Чемберлена - оттуда).

[Upd. В связи с возникшей дискуссией - пересказ доклада Б.Межуева подан так, что невозможно понять, где мысль Бьюкенена, где ее интерпретация Межуевым, а где интерпретация Межуева Пенской; по мне - это нарочитый прием, и отвечать за результат следует последнему в цепочке]

Спасибо за наводку vaysburd