"Руки прочь от лучшего в мире образования"

[taki_net]

Кстати, а кто из читателей, не гугля, знает, что такое Пиза (PISA) и какое место в ней занимает Россия, скажем, по математике?

"Не дадим испортить", ага.

Comments

[taki-net.livejournal.com]

Эта задача кочует из одной газетной статьи в другую, без пруфов.

А вот подлинный список задач по математике:
http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/14/10/38709418.pdf

Заметна разница?

[gaz-v-pol.livejournal.com]

Ого, так приведённая мной задача -- фальшивка? Что ж, прошу прощения (ссылки на оригинал у меня действительно нет).

задача такого типа

[a-shen.livejournal.com]

- умение видеть, в чём обман в аргументации - тоже вещь полезная, в принципе. Другое дело, что это скорее должно быть побочным результатом, чем основной темой для изучения

[mgar.livejournal.com]

Нет, это не фальшивка. Это просто не задача из экзамена по математике.

Это пример из книги de LANGE, J. (1987), Mathematics, Insight and Meaning, OW and OC, Utrecht, который был использован в пособии MEASURING STUDENT
KNOWLEDGE AND SKILLS (http://www.oecd.org/dataoecd/45/32/33693997.pdf) в главе, которая объясняла, как студент должен связывать математические концепции с реальной жизнью.

[m-pojahrsky.livejournal.com]

эта задача не на "математику", а на "критическое мышление". Как и нет в ПИЗЕ задач на математику. Есть - на математическую грамотность. Т.е. фактически на умение применять мозг в жизни.
Поэтому сетования матолимпа на то, что ПИЗА проверяет "не то" - не убедительны. Мы учим в школе ради фундаментальных знаний как памятника или ради "жзни на земле"?
Даже памятник культуры - ценен, конечно, сам по себе. Но на самом деле классика-то - только то, что остается современным. Что и сегодня позволяет отвечать на экзистенциальные вопросы.
Сорри, что заумно сказал и не совсем по адресу...